EDUCAPLAY

¿QUÉ ES EDUCAPLAY?

Educaplay es una plataforma que permite crear actividades educativas multimedia que ayudan a mejorar la motivación y el aprendizaje significativo de nuestros alumnos.

Además de crear las tuyas propias puedes consultar y utilizar algunas ya creadas.

¿QUÉ NECESITO PARA UTILIZAR LA PLATAFORMA?

 

Para crear actividades solo es necesario registrarse en la plataforma plataforma.

Las actividades se pueden reproducir desde cualquier navegador y desde cualquier medio de almacenamiento lo que facilita su utilización.

¿QUÉ ACTIVIDADES TIENES?

Existe un gran repertorio de actividades que pueden adecuarse a distintos niveles y edades.

Las actividades disponibles son:

• Adivinanzas: Se trata de averiguar palabras a través de pistas dadas a través de texto, audio e imagen.
• Mapa interactivo: Identificar imágenes por su nombre.
• Completar: Cosiste en añadir palabras que faltan en una frase o párrafo bien eligiendo entre unas dadas o escribiéndolas.
• Diálogo: Permite escuchas y leer una conversación.
• Ordenar letras: Se trata de ordenar letras presentadas de forma desordenada para lograr una frase o palabra.
• Relacionar: Consiste en organizar una serie de palabras para clasificarlas correctamente.
• Test: Hay que contestar una serie de preguntas.
• Presentación: Sirven para recopilar y mostrar contenidos.
• Crucigrama: Cosiste en completar el autodefinido poniendo una letra en cada casilla.
• Dictado: Se debe escribir exactamente el texto que nos dictan.
• Ordenar palabras: Se trata de ordenar términos para formar una frase o párrafo.
• Sopa de letras: Cosiste en buscar palabras.
• Colección: Su finalidad es recoger actividades con una misma temática.

Es importante saber que se pueden utilizar etiquetas o taggs en cada actividad lo que facilita su búsqueda.

¿CÓMO LO UTILIZO EN CLASE?

En todas las actividades existen variantes a utilizar según la utilidad que queramos darlas y siempre adecuándonos a las necesidades de nuestro alumnado.

Además se puede cambiar los roles y que sean los alumnos los que creen actividades y así favorecer la competencia digital.

Estos ejercicios no tiene por que ser el contenido esencial sino que también se pueden utilizar a modo de introducción o síntesis del mismo. Incluso como repaso o forma de evaluación.

Por ejemplo: Se pueden utilizar adivinanzas para saber el tipo de animales que vamos a tratar y explicar en el aula durante cada día.  Pero también pueden utilizarse para ir conociendo las características de los animales que intentamos que logren aprender. Y por último también cada alumno puede crear su propia adivinanza sobre un animal dado incluyendo sus características para ser evaluado o evaluar a otros compañeros de forma cruzada.

Existe la gran ventaja de poder utilizarse en cualquier lado lo que nos permite no ceñirnos solo al ámbito de la clase sino que también nos puede servir como repaso o deberes para casa.

Hay que tener en cuenta, que al haber una amplia gama evitamos la monotonía y favorecemos la motivación ya que se utilizan nuevos recursos. Gracias a ello, también se puede encontrar actividades que se acoplen mejor a cada tema a tratar. 

Las actividades las podemos agrupar en diferentes  para cada clase que queramos trabajar. Además con diferentes actividades podemos crear una reproducción.

¿CUÁL ES TU EXPERIENCIA CON LA PLATAFORMA?
¿POR QUÉ ELEGISTEIS ESE TEMA?

La única experiencia que tengo hasta el momento es realizar una actividad de dictado y otra de ordenar palabras destinadas a alumnado con discapacidad intelectual con el fin de lograr interiorizar tanto normas sociales como escolares.

Ambos pueden verse a continuación.

Dictado sobre las normas de la escuela.

Conjunto de ordenar frases relacionadas con las normas sociales.

Al ser para alumnado con discapacidad intelectual se intento crear actividades asequibles para ellos y teniendo en cuenta una edad mental aproximada de 8 años. Por ello se opto por poner hasta cinco oportunidades y no ser demasiado exigentes en la corrección.

¿POR QUÉ ELEGISTEIS ESE TEMA?

Esta población fue elegida por el grupo de trabajo de la asignatura de informática educativa. Esta elección se debió principalmente a que es una muestra con los que no hemos trabajado en exceso y nos gustaba la idea de tener recursos cuando nos tengamos que enfrentar a ellos.

Las actividades realizadas también fueron consensuadas ya que dentro de los cinco grandes bloques decididos para tratar fuimos viendo que actividad se emparejaba mejor con cada uno de ellos.

El tema que me toco fue el de normas que se deben cumplir. El tema debe estar presente con cualquier tipo de alumnado pero más aún en discapacitados intelectuales para que aprendan a comportarse en diferentes situaciones. 

Las normas en el colegio se pueden trabaja a partir del dictado creado. La idea es que se utilice como actividad introductoria para el conocimiento de las mismas y luego se trabajen cada una de ellas por separado.

La actividad de ordenar palabras está destina para repaso de las pautas sociales, una vez que son conocidas.

Su uso es muy fácil ya que con arrastrar las palabras ya se colocan y se puede leer con facilidad las frases a repasar. 

Para conocer más actividades y saber más del proceso de creación se debe acudir al espacio web de la coordinadora del grupo.

¿ES DIFÍCIL SU USO?

El proceso ha sido de construcción ha sido muy fácil sobre todo porque ante cualquier duda puedes consultar los video-tutoriales que logran un aprendizaje muy rápido.

En cuanto el dictado, el único problema que tuve fue grabar la voz que se oiría dado que no me dejaba cargar grandes trozos y como máximo me permitía subir 16 grabaciones.

En relación a ordenar palabras su creación es muy rápida y sencilla. El obstáculo que encontré es que solo se puede crear una por lo tanto tuve que crear una colección dónde poder agruparlas. 

¿POR QUÉ RECOMENDAR SU USO?

Me parece muy importante que el alumnado este motivado a la hora de trabajar ya que creo que es la base de los aprendizajes. Por ello si utilizamos nuevos formatos que les llamen la atención a la vez que mejora su motivación también logramos un mejor aprendizaje.

PORTAFOLIO ELECTRÓNICO

Antes de comenzar me gustaría que vierais la síntesis de mi portafolio a través de slideshare  o de dropbox .

¿QUÉ ES UN PORTAFOLIO ELECTRÓNICO?

Es una herramienta para evidenciar el desarrollo de destrezas académicas a lo largo del tiempo. En él se recogen una colección selectiva de trabajos académicos junto a una reflexión sobre el proceso de elaboración y los resultados.

Al ser una recogida de trabajos mostramos el aprendizaje logrado de conocimientos, habilidades y valores por tanto se evidencian las competencias profesionales con las que se cuentan.

Es una forma dinámica y progresiva de mostrar las fortalezas y logros.

¿QUÉ DEBE CONTENER EL PORTAFOLIO?

Como es lógico, depende de lo qué queramos lograr con él mostraremos distintas manifestaciones de conocimientos, destrezas y actitudes con las que contamos.

Lo normal es pautar las directrices básicas para que el alumnado decida que experiencias recoger.

En este vídeo de explica muy brevemente qué es el portafolio y qué debe incluir de forma muy fácil y sencilla.

VENTAJAS DEL USO DEL PORTAFOLIO

Para el alumnado

• Estimula la autocrítica ya que se conoce su obra y se va evaluando tanto el progreso como el resultado. Esta reflexión favorece la adquisición de estrategias metacognitivas.
• Provee de  independencia haciendo que el estudiante señale las metas de aprendizaje a partir de su progreso.
• Favorece el trabajo continuo.
• Facilita tener una visión conjunta de la asignatura.
• Desarrolla múltiples competencias.
• Proporciona conocimiento sobre los puntos fuertes y débiles.
• Genera motivación , entusiasmo, dedicación y perseverancia.
• Favorece hábitos mentales: investigar, curiosidad, imaginación y creatividad.
• Una vez empezado se ven agradablemente obligados a terminarlos.
• Existe mejor clima colaborativo entre los compañeros.
• Demuestra creatividad

Para el profesorado

• El enfoque sobre la toma de decisiones es compartido.
• Mejora la relación con el alumnado
• Permite ver el trabajo del alumnado bajo un contexto y como compleja.
• Integra las funciones docentes de evaluación e instrucción.
• La evaluación es conjunta.

Para las familias

• Permite comprender las capacidades y habilidades de sus hijos.
• Favorece conocer el progreso que sus hijos van logrando.
• Formará parte del contenido para las entrevistas con el profesor.

DIFICULTADES PARA PONER EN PRÁCTICA

• Resistencia al cambo.
• Exigencia de un cambio de papeles del profesor y el alumno.
• Peligro de una acogida poco equilibrada.
• Mayor dedicación del profesor.
• Falta de evidencia empírica sobre su efectividad

¿DÓNDE SE UTILIZA?

Estamos entrando en la era del portafolio por lo que cada vez están más presentes en nuestro día a día, todos los tipos de portafolio posibles.

En la Universidad comienza a ser muy familiar para los estudiantes esta forma de evaluación auténtica. Además en los colegios se comienza a usar, aunque principalmente su única función es unir trabajos. Por último destacar la incorporación al mundo laboral mezclando el curriculum vitae junto al portafolio profesional, portafolio worker.

 

RECOMENDACIONES

-Antes de ponerlo en práctica se debe conocer qué significa este sistema de evaluación y sus repercusiones.

-Preparar a los estudiantes para realizar correctamente el cambio de rol que deben hacer en este caso.

-Se deben hacer entrevistas periódicas para ir conociendo los avances y el punto donde se encuentra el alumnado.

-Lo mejor sería introducirlo de forma paulatina y secuencias.

-Se debe contar con entusiasmo para introducirlo y mantenerlo en el aula.

¿POR QUÉ ELEGISTE UN FORMATO BLOG COMO CONTENEDOR DEL PORTAFOLIO?

La idea era mostrar los avances en la asignatura de informática educativa, por tanto la mejor manera de hacerlo a través de las tecnologías.

Al tener que decidir entre un blog o un sitio web me decidí ( aunque me costo) por el blog porque tenía ganas de abrir uno e incorporarme a las bloggosfera.  En mi caso, creía que era el mejor recurso de la web 2.0 a utilizar para este tipo de trabajo.

Además pensé que gracias a la comunicación con otros bloggers se podía ir construyendo mejor el aprendizaje y conocer otras experiencias.

En este caso se incluyen 4 entradas y páginas en relación a la asignatura. Dónde se intenta explicar brevemente el contenido de la actividad realizada en bloques anteriores y reflexionar sobre el proceso de construcción. Se trata el tema del aprendizaje basado por proyectos, la web 2.0, la plataforma de educaplay y por último en esta entrada y/o página hablamos del propio portafolio y el blog.

A partir de ahora no solo escribiré sobre la relación de informática y educación sino que tratare temas de actualidad en educación expresando mi opinión y dando a conocer mis experiencias de forma continuada.

¿TE HA GUSTADO FINALMENTE LA ELECCIÓN DEL FORMATO BLOG?

La respuesta es un SI, en mayúsculas. No sabía absolutamente nada de cómo funcionaba este tipo de webs y creo que he aprendido un montón. Ahora mismo soy capaz de cambiar el estilo de mi blog, modificar y crear entradas, leer y escribir comentarios en mi blog los de otros, conocer la actividad de mi blog, añadir gadgets...

Para ello, he tenido que experimentar mucho. Primero ver si quería una plantilla ya existente o elegir una imagen nueva. Al final me quede con una que me encanto del propio Blogger.  También elegir el diseño y ver si quería una imagen en el encabezado. Finalmente no elegí imagen ya que no me gustaba como quedaba.
Después fui añadiendo gadgets los cuales iba cambiando de posición hasta dar con la que más me gustaba.

Luego aprender a hacer nuevas entradas, escribirlas, añadir imágenes y vídeos en ella y etiquetar las palabras más importantes. 

Más tarde me dí cuenta de que tenía que crear distintas páginas para encontrar rápidamente el tema del que se está hablando. Pero decidí dejar en la página principal todas las entradas por sí alguien quería conocer el orden de publicación o leer sobre diversos temas.

He ido haciendo muchas modificaciones de tipo de letra, colores, ancho a elegir… pero me ha resultado muy fácil, activo y entretenido.

Al final conseguí el blog exactamente como quería.

Si os animáis y queréis ir paso a paso os dejo el siguiente vídeo

¿HAS CREADO ALGUNA VEZ UN PORTAFOLIO ELECTRÓNICO?

De forma electrónica es la primera vez que creo uno para mostrar mis avances en este ámbito.  La manera elegida ha sido a través de distintas entradas en el blog. En cada una de ellas he ido reflexionando sobre lo que me ha aportado, el progreso que he logrado y cómo ha sido mi experiencia después de explicar brevemente cada uno de los temas que se han tratado en la asignatura.

He utilizado distintas preguntas para encabezar cada uno de los temas a los que quería hacer referencia ya que me perece una forma muy visual de encontrar lo que buscas.

Pero si que he tenido que realizar agrupaciones de trabajos, para distintas asignaturas, con posteriores reflexiones.

Además he realizado un portafolio profesional, para la asignatura de Orientación Profesional, donde la finalidad era mostrar todas tus competencias y poder usarlo en la búsqueda de trabajo.

En este vídeo se explica  más sobre este tema y cómo y dónde crearlo.

WEB 2.0 Y EDUCACIÓN

¿QUÉ ES LA WEB 2.0?

La web 2.0 (término que acuño Tim O´Reilly en 2004) o red social es la tecnología representativa del siglo XXI.  Se peude decir que es la red tal y como la conocemos en estos momentos. Internet ha cambiado, ahora no solo consultamos datos sino que a través de ella sino que también construimos esa información. De ahí su base común  al ABP con el constructivismo. A través de ella también favorecemos la adquisición de competencias.

Internet  no ofrece muchos servicios para lograr compartir la información con otros y ser receptores de la misma de forma fácil y rápida.

¿POR QUÉ DEBEMOS TRABAJARLO CON NUESTRO ALUMNADO?

Los niños y niñas viven en una era  digital donde están rodeados por tecnología por lo que les motiva su uso. Tenemos que lograr que sean competentes en el uso de tecnologías.

Como consecuencia, no aprenden solo en la escuela y mediante el profesor sino que tienen muchos recursos para hacerlo. Debemos de enseñarles a buscar, recopilar y procesar la información para que lleguen a tener una buena competencia digital y no se vean abrumados por la cantidad de herramientas existentes sino que las sepan utilizar en cada momento adecuado.

¿QUÉ DEBE HACER EL PROFESORADO?

El profesor antes de ponerlo en práctica debe ser usuario de la Web 2.0 para poder mostrárselo a sus alumnos de manera adecuada.  En este caso es un instrumento y no lo fundamental del proceso de enseñar-aprender. También debe cambiar  el pensamiento pedagógica y sus prácticas habituales ya que no hay que cambiar solo las herramientas sino también la actitud. Además se debe acabar con el corporativismo y darse cuenta de lo importante que es compartir sus experiencias con otros en la red.

No solo tenemos que ver a los alumnos como tal sino también como co-autores del conocimiento.

En el caso de no tener los conocimientos necesarios los maestros se deben formar para ello. Y siempre debe existir un aprendizaje continuado y permanente.

Hay que tener presente el copyright o derecho de autor. Aunque cada vez está más en auge la idea de la Creative Commons sobre las licencias copyleft donde se pueden copiar, difundir , mezclar y editar contenido siempre que se distribuya una licencia equivalente.

¿QUÉ TENGO QUE SABER PARA COMENZAR?

La puesta en marcha no es difícil aunque hay que conocer algunos términos y herramientas:

• Fuentes web :  herramienta gracias a la cual se pueden redistribuir contenidos digitales para suministrar información actualizada frecuentemente a los suscriptores
• RSS y/o Atom: Formato que permite a los usuarios recibir actualizaciones de contenidos.
• Agregadores : Recurso para obtener resúmenes de todos los sitios que se desee y así no visitar muchas páginas de forma innecesaria. Ej : bloglines
• Marcadores sociales : Herramienta para almacenar, clasificar y compartir de forma fácil enlaces
• Repositorios de archivos: Lugares donde encontrar todo tipo de videos, fotos y sonidos. Ej: Youtube y Clickcaster
• Aplicaciones en línea: Herramientas para trabajar de forma simultanea en documentos. Ej : dropbox

¿POR DÓNDE EMPIEZO?

Se puede comenzar creando un blog o Wiki.

Es una página web donde se realizan anotaciones de forma ordenada sobre lo que le interese al creador. Existe una retroalimentación con los participantes. Actualmente está muy de moda el microbloging donde el sujeto envía mensajes breves y puede estar actualizado sobre la información relevante para él.

En clase lo podemos utilizar para:

Crear y difundir contenidos de pequeños descubrimientos

Expresar opiniones personales aprendiendo a ser críticos

Reforzar el carácter temporal del aprendizaje

Fomentar la lectura comprensiva

Ofrecer soporte a distintas actividades

Crear una vía para dudas y sugerencias

Trabajar la creatividad

Hacer revistas escolares entre otras muchas.

En todo ello existirá un feed-back entre los usuarios que ayuda a mejorar.

Puedes crearles en blogger , WordPress , Hipertextual ,Bitacoras o

Twitter  .

Los contenidos son creados por los usuarios y pueden ser editados por otros usuarios tantas veces como se quiere perimitiendo formar de forma global el conocimiento. El contenido no tiene principio ni fin ya que se puede añadir tanto como se quiera.

En el aula nos permite:

         Tener apoyo fuera del horario escolar,

         Crear vías alternativas de comunicación

         Evaluar y calificar la evolución del trabajo

         Realizar glosarios y diccionarios

         Ser el soporte del portafolio

         Organizar la clase

         Favorecer el aprendizaje colaborativo

         Recoger recursos o ir participando de la Wiki a través de la aportación de información         que será ampliada y/o corregida por el resto de compañeros.

Para comenzar a utilizarlo te recomiendo acudir a Wikimedia. WikiSpaces

¿QUÉ DIFICULTADES SE PRESENTAN?

Algunos de los inconvenientes que se pueden encontrar son los siguientes:

• Dotar de recursos
• Formación del profesorado.
• Posibilidad de envejecer rápidamente.
• Coste.
• Sociedad perezosa.
• Profesorado reticente al cambio
• Distracción de los alumnos a la hora de navegar.
• Publicidad gratuita
• Favorecer el vandalismo.

¿QUÉ VENTAJAS OBTENEMOS AL UTILIZAR LA WEB 2.0?

Los beneficios que obtendremos son los siguientes:

• Motivación
• Aprendizaje significativo.
• Logra una  competencia digital  que supone contar con habilidades para buscar, obtener  procesar y comunicar la información así como transformarla en conocimiento.
• Favorece el aprendizaje cooperativo.
• Facilita la interdisciplinariedad.
• Aprendizaje tecnológico.
• Fomenta la creatividad e iniciativa.
• Utiliza recursos y formatos diversos.
• Aprovecha el tiempo.
• Favorece las habilidades de búsqueda, filtro y síntesis.

¿CUÁL ES TÚ EXPERIENCIA EN EL TEMA?

Día a día utilizo la red social de forma amplia.

Cuento con varias sociales a través de las cual comparto fotos, creo eventos, charlo y conozco noticias. Al vivir lejos de casa es la forma en la que no pierdo el contacto con mi familia y amigos. Otra herramienta muy útil en este caso es skype ya que puedo realizar videollamadas.

A la hora de realizar trabajos grupales utilizamos aplicaciones en línea, dropbox y Google docs, a través de los cuales podemos trabajar de forma simultanea sobre el mismo tema y desde distintos puntos. A nivel académico también manejo varias plataformas para recibir información y calificaciones de mis profesores, como son moodle y la propia plataforma del Campus compartido.

Además el correo electrónico lo utilizo para mantenerme en contacto con profesores y amigos. También lo uso para mandar mi curriculum a empresas.

Mi última “adquisición” ha sido este blog. En un principio nacido para subir lso trabajos de informática educativa, pero que a partir de ahora actualizare de  forma continuada.

Además en mi móvil uso todo tipo de aplicaciones tanto para mis ratos de ocio, como para hablar como mis amigos incluso para ver la televisión.

En mi experiencia como alumna  de colegio e instituto el único uso que hacía de Internet era para recabar información. Como ya hemos visto las cosas cambian y por tanto debemos aplicar estos beneficios hacia nuestros alumnos.

En mis prácticas docente el uso de las tecnologías estaba empezando a entrar en las aulas. En los dos centros en los que estuve contaban con pizarra digital ( en uno desde infantil y en otro desde primaria) y la comenzaban a usar. En ese momento existián muchas quejas sobre los escasos recursos que se podían utilizar relacionados con la editorial de los libros. Además, en el último ciclo de primaria, todos los alumnos contaban con un ordenador portátil el cual se usaba tanto en el aula como en casa para realizar actividades , las cuales debían mandarse vía correo electrónico o subirse a una plataforma propia de los centros. Algunos profesores incluso realizaban los exámenes o actividades obligatorias evaluables a través de la red.

¿POR QUÉ TE PARECE BUENA OPCIÓN SU USO EN LAS AULAS?

Se puede decir, que  yo como adulta no me imagino ya mi vida sin este tipo de recursos y creo que el alumnado  actual tampoco lo hace. Por ello, me parece muy aconsejable incluir en el aula este tipo de recursos.

Hay que tener en cuenta que esto tampoco es la solución a todos nuestros problemas ya que existirán ocasiones que no sea lo más aconsejable o que no funcione. Además debemos actualizarnos e ir renovando nuestro catálogo propio de herramientas.

¿CÓMO TRABAJASTE EL TEMA ?

Mi forma de abordar este segundo trabajo fue muy distinta. Dado que en el primero me estrese mucho y me supuso mucho nerviosismo por trabajar de una  forma distinta a la cuál estaba habituada.

En esta ocasión, ya sabía como debía trabajar. Primero buscar información de todas las fuentes posibles, después contrastarla y saber qué quería que contuviera mi trabajo. La mayor dificultad en este caso fue el resumir. Veía imposible contar todo en 4 hojas. La información me sobre pasaba. Por lo tanto tuve que comenzar a utilizar mi competencia en síntesis y resumir al máximo para poder mostrar todo lo que me interesaba.

De nuevo quería hacer algo creativo, no me gusta entregar el típico trabajo dividido en apartados. Se me ocurrió la idea de mostrar a alguien que era la web 2.0 y cómo aplicarlo al aula. Y quería llegar al mayor número de personas posibles. Entonces se me encendió la bombilla y dije quién son las “personas” que llegan a toda la sociedad, y sí, pensé en los Reyes Magos. Por tanto, escribí una carta a sus Majestades los Reyes de Oriente, contándoles que quería empezar a utilizar la red social en el aula por los beneficios que tenia. Incluía una explicación de lo más importante y lo más importante, la idea de qué se la hicieran llegar al mayor número de profesionales posibles para que también comenzarán a utilizarlo.

Además, opte por grabarlo para poder llegar a personas con algún tipo de necesidad auditiva. Dicho esto, cabe decir, que veo en este tipo de red muchas potencialidades no solo para el alumnado en general sino también y en mayor medida para alumnos y alumnas con algún tipo de necesidad educativa.

Tal vez, la manera más oportuno de haberlo realizado hubiera sido a través de una herramienta propia de la web social, pero al saber que la siguiente tarea consistía en eso, no me apetecía repetir.

Se puede decir, que en este caso también he trabajado con la propia web ( y más si incluimos la posterior creación del blog y esta redacción). He tenido que aprender a buscar información , analizarla y sintetizarla de la forma correcta. Además he usado recursos web

( como agregadotes o repositorios de archivos) para lograr un mejor resultado.

Pero sobre todo, me ha servido para poder crear este blog,  dándome las herramientas y empujoncito necesario, ya que tenía ganas y no me veía capacitada.

Ahora puedo decir, que estoy totalmente preparada para incluir recursos de la web 2.0  en mi aula.

Desde mi punto de vista, o por lo menos en mi caso, la formación que en la carrera de magisterio recibí sobre este tipo de recursos fue mínima para la puesta en práctica. Lo único que salvaría es la creación de wikis como complemento de contenidos. Junto a otros dos compañeros cree una Webquest sobre sexualidad y pienso que este tipo de ayudas pueden ser muy buenas en el aula.

¿QUÉ IDEAS TIENES PARA LA APLICACIÓN?

Mi idea es empezar con dos blog, por un lado uno para el alumnado, de tal forma que les pueda ir dejando material para trabajar y conociendo su opinión. Y por otro lado otro para las familias. Ya que me parecen vitales para lograr una educación completa y debemos de estar en contacto con ellos.

Además me gustaría formar distintas wikis sobre  los distintos temas que se tratan en el aula. Creando todo tipo de actividades y en distintos formatos. Incluyendo ejercicios para repaso, aumentar o reforzar el aprendizaje de forma mucho más significativa para los alumnos y alumnas.

En clase, me serviría de la pizarra inteligente y alternaría las explicaciones con materiales audiovisuales sobre ello. También se pueden realizar actividades interactivas según la edad de nuestros niños y niñas.

Muchos ejercicios, incluso exámenes, será realizados por Internet.

Sin duda alguna, y tanto para mejorar la competencia digital como para promover la conciencia ecológica siempre que fuera posible los trabajos deberán ser subidos a alguna plataforma o envidos por e-mail.

En mi labor como orientadora creo que la función más importante será concienciar al profesorado para que utilicen este tipo de herramientas. Les debo hacer ver que auque ellos necesiten tiempo, esfuerzo y formación para aprender a manejarlo de manera oportuna su trabajo se verá reforzado al ver la participación y desarrollo de sus alumnos y alumnas.

¿QUÉ ES LO SIGUIENTE?

Nos encaminamos hacia la Web 3. 0 que es el término para describir la evolución del uso y la interacción de las personas en interne a través de las diferentes formas.

Todo cambian y cuanta más evolución e innovación  exista más avanzaremos también en esta área. Si todo cambia, la educación también debe hacerlo ya que debe dar respuestas a las necesidades del momento en el qué se encuentra.

¿DÓNDE PUEDO SEGUIR INFORMÁNDOME?

Sí queréis saber más del tema, además de mi  trabajo para la asignatura podéis consultar los siguientes libros y artículos.

 León de mora, C. (2010) “Entornos colaborativos en docencia virtual: redes sociales y wikis”. Universidad de Sevilla.

Domínguez, G.; Torres, L.  y López, E.( 2010) : “ Aprendizaje con wikis”. Psicoeduca.

 Carmona Fernández, J. J y  Ibáñez Luque, L(2011). Pedagogía crítica y Web 2.0: formación del profesorado para transformar el aula REIFOP, 14 . Enlace web: http://www.aufop.com – Consultada en fecha (20–03–12).

A modo de resumen también os recomiendo el siguiente vídeo.

Vídeo

Vídeo

APRENDIZAJE BASADO EN PROBLEMA/PROYECTOS

El primer trabajo realizado para la asignatura de Informática educativa trataba sobre el PBL o ABP, es decir, aprendizaje basado en problemas o proyectos.

Me parece importante conocer un poco más sobre el mismo antes de comentar sus ventajas e inconvenientes, mi experiencia personal y mi reflexión sobre la forma de trabajar para esta tarea.

¿QUÉ ES EL ABP?

El ABP es un tipo de metodología donde se coleccionan problemas cuidadosamente construidos por grupos de expertos docentes de materias afines los cuales se presentan a pequeños grupos de estudiantes auxiliados por un tutor.

Normalmente los problemas  consisten en retos que necesitan explicación. Por ello, los integrantes del grupo deben discutir estos problemas y producir posibles explicaciones.

¿DÓNDE Y POR QUÉ NACE?

 

Esta metodología, basada en el constructivismo, nació en la Universidad de  Medicina de Mcmaster de Hamilton Canadá en 1969 sobre todo para acabar con la dificultad que tenían los alumnos para poner en práctica sus conocimientos. . La idea era que los médicos aprendieran explorando y resolviendo por sí mismos distintas situaciones y logrando un aprendizaje profundo y significativo.

¿QUÉ SE PRETENDE LOGRAR?

 Poco a poco se ha ido extendiendo por más instituciones y en muchos casos se ha ido adecuando a las circunstancias pero siempre intentan conseguir los mismos objetivos:

 

-Estructurar el conocimiento para utilizarlo de forma práctica.

-Desarrollar el razonamiento clínico.

-Lograr habilidades para autodirigirse.

-Motivar al alumnado.

 -Desarrollar la capacidad de trabajar en grupo.

            

¿QUÉ PROCESO HAY QUE SEGUIR?

            La mejor forma para llevarlo a cabo es a través de los 7 pasos propuestos por la Universidad de Masastrich:

1. Aclarar conceptos y términos: Aclarar posibles términos difíciles  o que no se recuerdan, de manera que todo el grupo comparta su significado.
2. Definir el problema: Intentar identificar el problema que el texto plantea.
3. Analizar el problema: Los estudiantes aportan a modo de lluvia de ideas todos los conocimientos que tienen del tema.
4. Realizar un resumen sistemático con varias explicaciones al análisis del paso anterior. Se trata de sintetizar y ver las relaciones de las ideas anteriormente aportadas.
5. Formular objetivos de aprendizaje: Los estudiantes deciden lo que debe ser investigado y construyen objetivos que les guiaran.
6. Buscar información adicional de forma individual: Buscan la información que les falta partiendo de los objetivos creados. Se pueden distribuir los objetivos o trabajar todos sobre el completo de objetivos.
7. Síntesis de la información recogida y elaboración  de un informe sobre los   conocimientos adquiridos: Se trata de discutir y contrastar la información    recogida por cada miembro para extraer conclusiones sobre el problema.

Para saber más sobre el proceso y el papel que cada miembro debe seguir os dejo varios  vídeos:

Video

Y otro más

¿PARA QUÉ SIRVE EL PROFESOR?

Aunque parezca mentira, el profesor ahora tiene mucho más trabajo.

Va a poder trabajar todos lo contenidos y objetivos del curriculum pero para ello debe programarlo y planificarlo de forma correcta. Es ideal trabajar la interdisciplinariedad de varias áreas y coordinarse con otros profesores.

Su labor principal es guiar el aprendizaje del alumnado. Normalmente no crea los grupos ya que se prefiere que sean los propios alumnos y alumnas parra que entre ellos exista más facilidad a la hora de quedar y trabajar.

Para comenzar a trabajar es necesario que tanto él como los alumnos  y alumnas conozcan sus nuevos roles.

 ¿QUÉ ES IMPRESCINDIBLE SABER?

Las ideas generales serían:

-Importa el proceso y no solo el producto.

-Se debe partir de problemas cercanos a la situación del alumnado.

-Se relaciona con el constructivismo y el aprendizaje social.

-Necesidad de cambio en los roles y forma de pensar en alumnos y profesores.

-Favorece la adquisición de competencias.

-El Espacio Superior de Educación facilita este tipo de metodología ya que se basa en el trabajo en la investigación del alumnado y el trabajo en pequeño grupo.

-Facilita la co-evaluación, junto al alumnado, logrando una evaluación poco    tradicional y con varias pruebas.

-Promueve el uso del portafolio.

-Todos los alumnos son importantes, ya que si uno falla, también lo hace el    grupo.

¿QUÉ PROBLEMAS ME PUEDO ENCONTRAR A LA HORA DE APLICARLO?

Los inconvenientes  que pueden aparecer son los siguientes

• Cambio en la forma de entender el proceso de enseñar-aprender.
• Más tiempo y dedicación.
• Poca efectividad demostrada.
• Menos cobertura de temas.
• Más trabajo del profesor.
• Cambio del rol del profesor y del alumnado. El profesor va detrás del plan de los estudiantes.
• Trauma en el profesor pensando que sus alumnos no están preparados. Que pasa a un entusiasmo y conlleva depresión por ver lo mal que lo hacen y pensar que      esto no funciona. Esto ya pasaba antes pero el disgusto llegaba al final al ver que        no estaban entendiendo nada.
• Inestabilidad emocional del alumnado dado a los altibajos de logros del alumnado.
• Proceso traumático del alumnado. En un principio los alumnos se revelan, por que les van a mandar hacer cosas sin explicarlas antes pero al ver que el resto avanzan con éxito se involucran. Se debe conocer el proceso para ayudarlos.
•   Poco equilibrio entre los proyectos y la evaluación
• No saber verdaderamente lo que conocen por estar encubiertos con el grupo
•  Quejas de alumnos que tiene que trabajar más que en otras asignaturas
• Profesores que ven que sus alumnos dedican más tiempo a otras asignaturas.
• Dificultad para ver quien trabaja y quien se beneficia del grupo.

¿QUÉ PUEDO GANAR AL APLICAR EL ABP?

Las ventajas de aplicar este tipo de metodología serán las siguientes:

·        Adquirir conocimientos y competencias.

·   Colaboración entre compañeros que favorece la colaboración y contrastación.

·           Relación de igualdad y respeto.

·           Fomenta el aprendizaje autónomo.

·           Logra mejorar la expresión oral y escrita.

·           Fomenta la colaboración, planificación, y resolución de conflictos.
·         Motivación del alumnado.

·         Mejor rendimiento.

·         Saber solucionar problemas generales partiendo de concretos.

·         Mejor selección de materiales de aprendizaje.

·         Ser competente en habilidades sociales.

·         Aprendizaje en profundidad, mejor comprensión, integración y uso.

·        Ayuda a desarrollar aptitudes intelectuales, sociales, personales y afectivas que benefician el rendimiento.

·         Familiarizar e implicar al alumno en prácticas profesionales.

·         Importancia de proceso y producto.

·         Procesamiento de la información estratégica y más a largo y medio plazo.

·         Integración de conocimientos de diferentes campos disciplinares.

·         Papel activo y autónomo en el aprendizaje.

·          Evaluación continúa viendo los cambios que pueden hacerse.

¿ CREÉIS QUE MERECE LA PENA PROBAR LAS VENTAJAS E INTENTAR ACABAR CON LOS INCONVENIENTES?

Para mí es un gran SI. Creo que hay muchos alumnos y alumnas que se pueden beneficiar totalmente de esta nueva metodología que cada vez está más presente en el aula.

Desde mi punto de vista es una muy buena forma de trabajar y lograr aprendizajes eficaces y útiles para la vida de los alumnos acabando con las diferencias existentes que existen entre la forma de trabajar y lo esperado en el mundo académico.

¿HAS PROBADO YA EL ABP?

De momento no he trabajado nunca con este tipo de metodología, pero puedo afirmar que en cuanto tenga la oportunidad la voy a llevar a cabo. Ya sea como maestra, sabiendo que tengo un duro trabajo pero estoy segura que merecerá la pena o como psicopedagoga haciéndoselo conocer a los profesores del centro.

           

Si que he trabajo a través de grupos, tanto de profesora como alumna. Pero me gustaría resaltar que nada tiene que ver los tradicionales grupos de trabajo, que solemos utilizar con el ABP. Normalmente, en lo trabajos grupales, tendemos a repartirnos el trabajo y cada uno trabajar una parte del tema de la cual el resto de compañeros después no sabrán nada.

¿CÓMO TE ENFRENTASTE AL TEMA POR PRIMERA VEZ?

 Comencé a saber más del tema a través de la asignatura de informática educativa realizada en el curso 2012/2013 a través del grupo de Universidades agrupadas ( g9)

Sinceramente, en el momento que leí la tarea me parecía que tenía un gran problema entre manos.

Poco había oído a hablar de esta metodología y tenia que hacer un trabajo bastante libre hablando del tema.

Por ello, me puse manos a la obra, comencé a buscar información y compararla. Utilice muchas fuentes distintas. Libros de la facultad, revistas y documentos on-line, los apuntes que nos mostraron los profesores…

¡Y lo conseguí!, tenía mucha información y había entendido en qué consistía el ABP. Ahora el problema estaba en la forma de presentarlo. Quería hacer algo distinto y que de forma sencilla explicará mis conocimientos sobre lo mismo y sobre todo que me sirviera en un futuro.

Por eso opte por hacer una entrevista entre una psicopedagoga y un profesor de su centro. Creo que en cualquier momento se puede presentar este caso en mi lugar de trabajo. Es más, me atrevo a decir, que un gran problema que aparece en nuestra sociedad es el fracaso escolar a causa de la poca motivación del alumnado. Una de mis labores es ayudar a que los alumnos y alumnas se encuentren motivados y para ello una buena técnica sería está metodología.

Aún así, hay que ser realistas. Cada alumno o alumna es totalmente distinto y puede que en algún caso esta metodología tampoco nos funcione.

Una vez acabado el trabajo, me percate que en realidad había realizado un aprendizaje basado en problemas pero de forma individual. Primero se nos había propuesto un proyecto a realizar partiendo de un problema. Mientras los profesores nos iban resolviendo las dificultades que comenzaban a salir. El siguiente paso fue darme cuenta de todo lo que sabía pero sobre todo lo que no conocía y tenía que investigar. Fui recopilando datos hasta poder lograr una síntesis de los mismos. Si todo esto lo hubiera realizado en grupo afirmaría totalmente que hablamos de un caso de ABP.

¿DÓNDE ACUDO PARA CONOCER MÁS?

En mi trabajo , para la propia asignatura se encuentra mucha más información dado que esto es simplemente una nueva síntesis.

 Además algunos libros de interés serán:

Moust , Jos H.C . (2007)El aprendizaje basado en problemas: guía del estudiante. Jos H.C. Moust, Peter A.J. Bouhujis, Henk G. Schmindt. Cuenca : Ediciones de la Universidad de Castilla La Mancha. 

Garcia, J. (2008) El aprendizaje basado en problemas en la enseñanza universitaria. Murcia: Universidad de Murcia, Servicio de Publicaciones.