PORTAFOLIO ELECTRÓNICO

Antes de comenzar me gustaría que vierais la síntesis de mi portafolio a través de slideshare  o de dropbox .

¿QUÉ ES UN PORTAFOLIO ELECTRÓNICO?

Es una herramienta para evidenciar el desarrollo de destrezas académicas a lo largo del tiempo. En él se recogen una colección selectiva de trabajos académicos junto a una reflexión sobre el proceso de elaboración y los resultados.

Al ser una recogida de trabajos mostramos el aprendizaje logrado de conocimientos, habilidades y valores por tanto se evidencian las competencias profesionales con las que se cuentan.

Es una forma dinámica y progresiva de mostrar las fortalezas y logros.

¿QUÉ DEBE CONTENER EL PORTAFOLIO?

Como es lógico, depende de lo qué queramos lograr con él mostraremos distintas manifestaciones de conocimientos, destrezas y actitudes con las que contamos.

Lo normal es pautar las directrices básicas para que el alumnado decida que experiencias recoger.

En este vídeo de explica muy brevemente qué es el portafolio y qué debe incluir de forma muy fácil y sencilla.

VENTAJAS DEL USO DEL PORTAFOLIO

Para el alumnado

• Estimula la autocrítica ya que se conoce su obra y se va evaluando tanto el progreso como el resultado. Esta reflexión favorece la adquisición de estrategias metacognitivas.
• Provee de  independencia haciendo que el estudiante señale las metas de aprendizaje a partir de su progreso.
• Favorece el trabajo continuo.
• Facilita tener una visión conjunta de la asignatura.
• Desarrolla múltiples competencias.
• Proporciona conocimiento sobre los puntos fuertes y débiles.
• Genera motivación , entusiasmo, dedicación y perseverancia.
• Favorece hábitos mentales: investigar, curiosidad, imaginación y creatividad.
• Una vez empezado se ven agradablemente obligados a terminarlos.
• Existe mejor clima colaborativo entre los compañeros.
• Demuestra creatividad

Para el profesorado

• El enfoque sobre la toma de decisiones es compartido.
• Mejora la relación con el alumnado
• Permite ver el trabajo del alumnado bajo un contexto y como compleja.
• Integra las funciones docentes de evaluación e instrucción.
• La evaluación es conjunta.

Para las familias

• Permite comprender las capacidades y habilidades de sus hijos.
• Favorece conocer el progreso que sus hijos van logrando.
• Formará parte del contenido para las entrevistas con el profesor.

DIFICULTADES PARA PONER EN PRÁCTICA

• Resistencia al cambo.
• Exigencia de un cambio de papeles del profesor y el alumno.
• Peligro de una acogida poco equilibrada.
• Mayor dedicación del profesor.
• Falta de evidencia empírica sobre su efectividad

¿DÓNDE SE UTILIZA?

Estamos entrando en la era del portafolio por lo que cada vez están más presentes en nuestro día a día, todos los tipos de portafolio posibles.

En la Universidad comienza a ser muy familiar para los estudiantes esta forma de evaluación auténtica. Además en los colegios se comienza a usar, aunque principalmente su única función es unir trabajos. Por último destacar la incorporación al mundo laboral mezclando el curriculum vitae junto al portafolio profesional, portafolio worker.

 

RECOMENDACIONES

-Antes de ponerlo en práctica se debe conocer qué significa este sistema de evaluación y sus repercusiones.

-Preparar a los estudiantes para realizar correctamente el cambio de rol que deben hacer en este caso.

-Se deben hacer entrevistas periódicas para ir conociendo los avances y el punto donde se encuentra el alumnado.

-Lo mejor sería introducirlo de forma paulatina y secuencias.

-Se debe contar con entusiasmo para introducirlo y mantenerlo en el aula.

¿POR QUÉ ELEGISTE UN FORMATO BLOG COMO CONTENEDOR DEL PORTAFOLIO?

La idea era mostrar los avances en la asignatura de informática educativa, por tanto la mejor manera de hacerlo a través de las tecnologías.

Al tener que decidir entre un blog o un sitio web me decidí ( aunque me costo) por el blog porque tenía ganas de abrir uno e incorporarme a las bloggosfera.  En mi caso, creía que era el mejor recurso de la web 2.0 a utilizar para este tipo de trabajo.

Además pensé que gracias a la comunicación con otros bloggers se podía ir construyendo mejor el aprendizaje y conocer otras experiencias.

En este caso se incluyen 4 entradas y páginas en relación a la asignatura. Dónde se intenta explicar brevemente el contenido de la actividad realizada en bloques anteriores y reflexionar sobre el proceso de construcción. Se trata el tema del aprendizaje basado por proyectos, la web 2.0, la plataforma de educaplay y por último en esta entrada y/o página hablamos del propio portafolio y el blog.

A partir de ahora no solo escribiré sobre la relación de informática y educación sino que tratare temas de actualidad en educación expresando mi opinión y dando a conocer mis experiencias de forma continuada.

¿TE HA GUSTADO FINALMENTE LA ELECCIÓN DEL FORMATO BLOG?

La respuesta es un SI, en mayúsculas. No sabía absolutamente nada de cómo funcionaba este tipo de webs y creo que he aprendido un montón. Ahora mismo soy capaz de cambiar el estilo de mi blog, modificar y crear entradas, leer y escribir comentarios en mi blog los de otros, conocer la actividad de mi blog, añadir gadgets...

Para ello, he tenido que experimentar mucho. Primero ver si quería una plantilla ya existente o elegir una imagen nueva. Al final me quede con una que me encanto del propio Blogger.  También elegir el diseño y ver si quería una imagen en el encabezado. Finalmente no elegí imagen ya que no me gustaba como quedaba.
Después fui añadiendo gadgets los cuales iba cambiando de posición hasta dar con la que más me gustaba.

Luego aprender a hacer nuevas entradas, escribirlas, añadir imágenes y vídeos en ella y etiquetar las palabras más importantes. 

Más tarde me dí cuenta de que tenía que crear distintas páginas para encontrar rápidamente el tema del que se está hablando. Pero decidí dejar en la página principal todas las entradas por sí alguien quería conocer el orden de publicación o leer sobre diversos temas.

He ido haciendo muchas modificaciones de tipo de letra, colores, ancho a elegir… pero me ha resultado muy fácil, activo y entretenido.

Al final conseguí el blog exactamente como quería.

Si os animáis y queréis ir paso a paso os dejo el siguiente vídeo

¿HAS CREADO ALGUNA VEZ UN PORTAFOLIO ELECTRÓNICO?

De forma electrónica es la primera vez que creo uno para mostrar mis avances en este ámbito.  La manera elegida ha sido a través de distintas entradas en el blog. En cada una de ellas he ido reflexionando sobre lo que me ha aportado, el progreso que he logrado y cómo ha sido mi experiencia después de explicar brevemente cada uno de los temas que se han tratado en la asignatura.

He utilizado distintas preguntas para encabezar cada uno de los temas a los que quería hacer referencia ya que me perece una forma muy visual de encontrar lo que buscas.

Pero si que he tenido que realizar agrupaciones de trabajos, para distintas asignaturas, con posteriores reflexiones.

Además he realizado un portafolio profesional, para la asignatura de Orientación Profesional, donde la finalidad era mostrar todas tus competencias y poder usarlo en la búsqueda de trabajo.

En este vídeo se explica  más sobre este tema y cómo y dónde crearlo.

APRENDIZAJE BASADO EN PROBLEMA/PROYECTOS

El primer trabajo realizado para la asignatura de Informática educativa trataba sobre el PBL o ABP, es decir, aprendizaje basado en problemas o proyectos.

Me parece importante conocer un poco más sobre el mismo antes de comentar sus ventajas e inconvenientes, mi experiencia personal y mi reflexión sobre la forma de trabajar para esta tarea.

¿QUÉ ES EL ABP?

El ABP es un tipo de metodología donde se coleccionan problemas cuidadosamente construidos por grupos de expertos docentes de materias afines los cuales se presentan a pequeños grupos de estudiantes auxiliados por un tutor.

Normalmente los problemas  consisten en retos que necesitan explicación. Por ello, los integrantes del grupo deben discutir estos problemas y producir posibles explicaciones.

¿DÓNDE Y POR QUÉ NACE?

 

Esta metodología, basada en el constructivismo, nació en la Universidad de  Medicina de Mcmaster de Hamilton Canadá en 1969 sobre todo para acabar con la dificultad que tenían los alumnos para poner en práctica sus conocimientos. . La idea era que los médicos aprendieran explorando y resolviendo por sí mismos distintas situaciones y logrando un aprendizaje profundo y significativo.

¿QUÉ SE PRETENDE LOGRAR?

 Poco a poco se ha ido extendiendo por más instituciones y en muchos casos se ha ido adecuando a las circunstancias pero siempre intentan conseguir los mismos objetivos:

 

-Estructurar el conocimiento para utilizarlo de forma práctica.

-Desarrollar el razonamiento clínico.

-Lograr habilidades para autodirigirse.

-Motivar al alumnado.

 -Desarrollar la capacidad de trabajar en grupo.

            

¿QUÉ PROCESO HAY QUE SEGUIR?

            La mejor forma para llevarlo a cabo es a través de los 7 pasos propuestos por la Universidad de Masastrich:

1. Aclarar conceptos y términos: Aclarar posibles términos difíciles  o que no se recuerdan, de manera que todo el grupo comparta su significado.
2. Definir el problema: Intentar identificar el problema que el texto plantea.
3. Analizar el problema: Los estudiantes aportan a modo de lluvia de ideas todos los conocimientos que tienen del tema.
4. Realizar un resumen sistemático con varias explicaciones al análisis del paso anterior. Se trata de sintetizar y ver las relaciones de las ideas anteriormente aportadas.
5. Formular objetivos de aprendizaje: Los estudiantes deciden lo que debe ser investigado y construyen objetivos que les guiaran.
6. Buscar información adicional de forma individual: Buscan la información que les falta partiendo de los objetivos creados. Se pueden distribuir los objetivos o trabajar todos sobre el completo de objetivos.
7. Síntesis de la información recogida y elaboración  de un informe sobre los   conocimientos adquiridos: Se trata de discutir y contrastar la información    recogida por cada miembro para extraer conclusiones sobre el problema.

Para saber más sobre el proceso y el papel que cada miembro debe seguir os dejo varios  vídeos:

Video

Y otro más

¿PARA QUÉ SIRVE EL PROFESOR?

Aunque parezca mentira, el profesor ahora tiene mucho más trabajo.

Va a poder trabajar todos lo contenidos y objetivos del curriculum pero para ello debe programarlo y planificarlo de forma correcta. Es ideal trabajar la interdisciplinariedad de varias áreas y coordinarse con otros profesores.

Su labor principal es guiar el aprendizaje del alumnado. Normalmente no crea los grupos ya que se prefiere que sean los propios alumnos y alumnas parra que entre ellos exista más facilidad a la hora de quedar y trabajar.

Para comenzar a trabajar es necesario que tanto él como los alumnos  y alumnas conozcan sus nuevos roles.

 ¿QUÉ ES IMPRESCINDIBLE SABER?

Las ideas generales serían:

-Importa el proceso y no solo el producto.

-Se debe partir de problemas cercanos a la situación del alumnado.

-Se relaciona con el constructivismo y el aprendizaje social.

-Necesidad de cambio en los roles y forma de pensar en alumnos y profesores.

-Favorece la adquisición de competencias.

-El Espacio Superior de Educación facilita este tipo de metodología ya que se basa en el trabajo en la investigación del alumnado y el trabajo en pequeño grupo.

-Facilita la co-evaluación, junto al alumnado, logrando una evaluación poco    tradicional y con varias pruebas.

-Promueve el uso del portafolio.

-Todos los alumnos son importantes, ya que si uno falla, también lo hace el    grupo.

¿QUÉ PROBLEMAS ME PUEDO ENCONTRAR A LA HORA DE APLICARLO?

Los inconvenientes  que pueden aparecer son los siguientes

• Cambio en la forma de entender el proceso de enseñar-aprender.
• Más tiempo y dedicación.
• Poca efectividad demostrada.
• Menos cobertura de temas.
• Más trabajo del profesor.
• Cambio del rol del profesor y del alumnado. El profesor va detrás del plan de los estudiantes.
• Trauma en el profesor pensando que sus alumnos no están preparados. Que pasa a un entusiasmo y conlleva depresión por ver lo mal que lo hacen y pensar que      esto no funciona. Esto ya pasaba antes pero el disgusto llegaba al final al ver que        no estaban entendiendo nada.
• Inestabilidad emocional del alumnado dado a los altibajos de logros del alumnado.
• Proceso traumático del alumnado. En un principio los alumnos se revelan, por que les van a mandar hacer cosas sin explicarlas antes pero al ver que el resto avanzan con éxito se involucran. Se debe conocer el proceso para ayudarlos.
•   Poco equilibrio entre los proyectos y la evaluación
• No saber verdaderamente lo que conocen por estar encubiertos con el grupo
•  Quejas de alumnos que tiene que trabajar más que en otras asignaturas
• Profesores que ven que sus alumnos dedican más tiempo a otras asignaturas.
• Dificultad para ver quien trabaja y quien se beneficia del grupo.

¿QUÉ PUEDO GANAR AL APLICAR EL ABP?

Las ventajas de aplicar este tipo de metodología serán las siguientes:

·        Adquirir conocimientos y competencias.

·   Colaboración entre compañeros que favorece la colaboración y contrastación.

·           Relación de igualdad y respeto.

·           Fomenta el aprendizaje autónomo.

·           Logra mejorar la expresión oral y escrita.

·           Fomenta la colaboración, planificación, y resolución de conflictos.
·         Motivación del alumnado.

·         Mejor rendimiento.

·         Saber solucionar problemas generales partiendo de concretos.

·         Mejor selección de materiales de aprendizaje.

·         Ser competente en habilidades sociales.

·         Aprendizaje en profundidad, mejor comprensión, integración y uso.

·        Ayuda a desarrollar aptitudes intelectuales, sociales, personales y afectivas que benefician el rendimiento.

·         Familiarizar e implicar al alumno en prácticas profesionales.

·         Importancia de proceso y producto.

·         Procesamiento de la información estratégica y más a largo y medio plazo.

·         Integración de conocimientos de diferentes campos disciplinares.

·         Papel activo y autónomo en el aprendizaje.

·          Evaluación continúa viendo los cambios que pueden hacerse.

¿ CREÉIS QUE MERECE LA PENA PROBAR LAS VENTAJAS E INTENTAR ACABAR CON LOS INCONVENIENTES?

Para mí es un gran SI. Creo que hay muchos alumnos y alumnas que se pueden beneficiar totalmente de esta nueva metodología que cada vez está más presente en el aula.

Desde mi punto de vista es una muy buena forma de trabajar y lograr aprendizajes eficaces y útiles para la vida de los alumnos acabando con las diferencias existentes que existen entre la forma de trabajar y lo esperado en el mundo académico.

¿HAS PROBADO YA EL ABP?

De momento no he trabajado nunca con este tipo de metodología, pero puedo afirmar que en cuanto tenga la oportunidad la voy a llevar a cabo. Ya sea como maestra, sabiendo que tengo un duro trabajo pero estoy segura que merecerá la pena o como psicopedagoga haciéndoselo conocer a los profesores del centro.

           

Si que he trabajo a través de grupos, tanto de profesora como alumna. Pero me gustaría resaltar que nada tiene que ver los tradicionales grupos de trabajo, que solemos utilizar con el ABP. Normalmente, en lo trabajos grupales, tendemos a repartirnos el trabajo y cada uno trabajar una parte del tema de la cual el resto de compañeros después no sabrán nada.

¿CÓMO TE ENFRENTASTE AL TEMA POR PRIMERA VEZ?

 Comencé a saber más del tema a través de la asignatura de informática educativa realizada en el curso 2012/2013 a través del grupo de Universidades agrupadas ( g9)

Sinceramente, en el momento que leí la tarea me parecía que tenía un gran problema entre manos.

Poco había oído a hablar de esta metodología y tenia que hacer un trabajo bastante libre hablando del tema.

Por ello, me puse manos a la obra, comencé a buscar información y compararla. Utilice muchas fuentes distintas. Libros de la facultad, revistas y documentos on-line, los apuntes que nos mostraron los profesores…

¡Y lo conseguí!, tenía mucha información y había entendido en qué consistía el ABP. Ahora el problema estaba en la forma de presentarlo. Quería hacer algo distinto y que de forma sencilla explicará mis conocimientos sobre lo mismo y sobre todo que me sirviera en un futuro.

Por eso opte por hacer una entrevista entre una psicopedagoga y un profesor de su centro. Creo que en cualquier momento se puede presentar este caso en mi lugar de trabajo. Es más, me atrevo a decir, que un gran problema que aparece en nuestra sociedad es el fracaso escolar a causa de la poca motivación del alumnado. Una de mis labores es ayudar a que los alumnos y alumnas se encuentren motivados y para ello una buena técnica sería está metodología.

Aún así, hay que ser realistas. Cada alumno o alumna es totalmente distinto y puede que en algún caso esta metodología tampoco nos funcione.

Una vez acabado el trabajo, me percate que en realidad había realizado un aprendizaje basado en problemas pero de forma individual. Primero se nos había propuesto un proyecto a realizar partiendo de un problema. Mientras los profesores nos iban resolviendo las dificultades que comenzaban a salir. El siguiente paso fue darme cuenta de todo lo que sabía pero sobre todo lo que no conocía y tenía que investigar. Fui recopilando datos hasta poder lograr una síntesis de los mismos. Si todo esto lo hubiera realizado en grupo afirmaría totalmente que hablamos de un caso de ABP.

¿DÓNDE ACUDO PARA CONOCER MÁS?

En mi trabajo , para la propia asignatura se encuentra mucha más información dado que esto es simplemente una nueva síntesis.

 Además algunos libros de interés serán:

Moust , Jos H.C . (2007)El aprendizaje basado en problemas: guía del estudiante. Jos H.C. Moust, Peter A.J. Bouhujis, Henk G. Schmindt. Cuenca : Ediciones de la Universidad de Castilla La Mancha. 

Garcia, J. (2008) El aprendizaje basado en problemas en la enseñanza universitaria. Murcia: Universidad de Murcia, Servicio de Publicaciones.